Маленький лорд Фонтлерой

Книга Ф. Бернет "Маленький лорд Фонтлерой" повествует о маленьком семилетнем мальчике, который волею судеб становится английским лордом. Воспитанный мамой в добре и любви, он и сам также относится к другим людям. И это помогает ему наладить добрые отношения со своим дедом графом Доринкуром, который славился своим черствым и капризным характером. А любовь к внуку и гордость за него изменили отношение графа  к другим людям в лучшую сторону. "...ребенок жил вблизи доброго и нежного сердца и научился от него всегда иметь добрые мысли и заботиться о других. Это, может быть, очень немного, но зато это самое лучшее в мире. ... но он всегда был любим, потому что сам был прост и сам всех любил." Эта цитата из книги выражает главную мысль повести. Эту книгу следует читать и детям, и взрослым, но особенно родителям.

И я совершенно была удивлена, узнав, что эта книга не только не переиздавалась в советское время, но и изымалась из общественных библиотек. Ведь кому-то она могла бы помочь строить отношения со своими детьми.

Серебряные коньки. Прочтение третье

После перерыва на чтение книги "Учись видеть" М. Москвиной, закончила читать книгу М. М. Додж "Серебряные коньки". Это было третье прочтение книги. Первое прочтение случилось рано, лет в 7-8, и моё первое восприятие этой книги было как сказочной истории. Подозреваю, что читала я её в то время отрывками. А может быть это было какое-нибудь сокращенное издание, как "Козетта" Гюго.

Лет в 12 я встретила книгу в школьной библиотеке и решила её прочитать ещё раз, так как была (и есть) большой любительницей сказок. И вот, прочитав книгу второй раз, я поняла, что многое в ней пропустила. Книга стала настоящим учебником по Голландии. И не только. Герои книги - семья Бринкер - стали для меня образцом чести и достоинства. Поэтому, когда предоставилась возможность, я приобрела эту книгу в свою личную библиотеку, для того чтобы  мои дочери могли её прочитать. И вот я и сама прочитала её уже в третий раз, решив проверить своё восприятие этой книги уже в достаточно зрелом возрасте. Как и ожидала, оно оказалось иным, т.к. сказался и род профессиональной деятельности, но ничуть не хуже, чем раньше. Я также с вниманием читала о путешествии мальчиков из Брука в Гаагу, переживала вместе с семьёй Бринкер. Но при этом я отметила, как всё таки отличаются дети 19 века от детей 21 века. С каким уважением они относятся к своим родителям, как они знают и любят историю своей страны, гордятся своим народом, посещают музеи и осматривают достопримечательности. По их высказываниям "Мне мама рассказывала" или "Папа рассказывал" понимаешь, что родители много времени уделяют своим детям, беседуют с ними, чего, к сожалению, в наше время стало не хватать. А с каким воспитательным эффектом они отмечают праздник Святого Николааса. Но лучше обо всём этом прочитать самому. И полезно это делать в кругу семьи, так как каждый, и взрослый, и ребёнок, найдёт в этой книге что-то своё, поймёт, что общение родителей и детей очень важно и постарается его сохранить.

А профессиональный взгляд отметил, какой замечательный проект можно было бы провести по созданию интерактивной карты путешествия, если бы нашёлся подходящий повод.

Учись видеть

Книгу Марины Москвиной "Учись видеть" я читала долго, стараясь продлить удовольствие от получаемых впечатлений. Я всегда восхищалась людьми, владеющими волшебством слововязи. Марина одна из них. Этому же она учит и своих учеников, будущих журналистов.  И у них не плохо получается, во всяком случае я была впечатлена теми их рассказами, которые М. Москвина опубликовала в своей книге.  Некоторым из них удаётся созданную ими реальность перевернуть последней фразой.
Не буду пересказывать книгу. Но советую её прочитать, и не только тем, кто хочет научиться писать. Она будет полезна всем, т.к. учит видеть и удивляться всему, что нас окружает, смотреть на мир распахнутыми глазами большого ребёнка, внимательно относиться к окружающим нас людям. 

Искусство обучать

Дочитала книгу Джули Дирксен "Искусство обучать".  Я уже не первая на проекте, кто познакомилась с ней. И, казалось бы, что ещё нового могу добавить к тому, что уже написали до меня, например, Мария Сонина, во многом с которой я согласна. Поэтому рассмотрю только то, что меня заинтересовало в ней, когда я получила предложение от издательства прочитать её и написать отзыв о ней. При чтении на сайте Введения, я обратила внимание на следующий фрагмент: "задача эффективного образовательного процесса заключается в том, чтобы слушатели получили на занятии новые навыки или совершенствовали имеющиеся, которые можно применить в реальной жизни и которые помогут им сделать то, что нужно или хочется".   А сейчас, когда весь регион "в едином порыве" перешёл на ФГОС ООО, и лекторы на прошлогодних курсах ПК, освещая вопросы введения ФГОС ООО, не внесли в умы слушателей никакой ясности, эти слова задели за живое, ведь обучая по новым стандартам, мы должны сформировать личность не столько знающую, сколько умеющую применять свои знания на практике. Поэтому я решила при чтении примерять то, о чем идет речь, на обучение по новым стандартам. 

Конечно, многое из того, о чём идёт речь в книге, мы знаем (или знали) в силу своего образования и педагогического опыта. Но прочитать и вспомнить, а может и взглянуть на что-то глазами автора, я думаю, будет полезно всем. Ведь даже названия глав представляют собой последовательность вопросов, которые должен ставить перед собой учитель при конструировании эффективного учебного процесса, будь то электронный курс, сетевой проект или обычный урок. В конце каждой главы в резюме представлен её краткий итог. Да и вся книга представляет собой бумажный учебный курс "конструирования эффективного процесса обучения", т.е. являет собой образец того, о чем пишет автор. 

Особо мне понравилось, что автор рассматривает вопросы памяти и внимания, развитию которых я уделяю на своих уроках время и рассматриваю в блоге "Такая разная математика". 

Я не собираюсь расписывать своё мнение о каждой главе, скажу только, что в условиях работы по новым стандартам эта книга будет полезна учителю и подскажет, а может и укажет, в каком направлении ему надо развиваться и самосовершенствоваться. 

Возвращение в проект

Шквал бумажной работы и череда всевозможных мониторингов и отчетов, надеюсь, позади, теперь можно и почитать. Что я и сделала вчерашним вечером. "Тайный дневник Адриана Моула" Сью Таунсенда  сначала вызвал недоумение, ведь главный герой - инфантильный тринадцатилетний подросток, которых вокруг полно. Но по ходу чтения отметила, насколько точно автор отразила переживания Адриана по разным поводам, а уж его перескакивание с одной мысли на другую мне очень знакомо и по общению со своей младшей дочерью. Родители заняты своими проблемами и не обращают внимание на сына. Вот как Адриан реагирует на высказывание отца о том, кто будет воспитывать сына после развода: "По-моему, папаша начал заговариваться. Можно подумать, они когда-нибудь меня воспитывали! Итак, самое худшее случилось: я весь в прыщах, а родители расходятся."

Ощутив себя интеллектуалом, что сильно преувеличено, Адриан записался в библиотеку и начал читать книги, так что он мог бы по праву стать виртуальным членом сообщества "Читать не вредно - вредно не читать". Чтение не прошло даром для подростка, он повзрослел и стал более ответственным. Как он сам отмечает: "У меня теперь вообще жизнь нелегкая и дико запутанная. То и дело чувствую себя персонажем из русского романа".

Книга написана с юмором, так что чтение доставит не мало удовольствия. При внимательном прочтении можно отметить несколько тем.  А это только первая книга об Адриане. Что же ждет читателя дальше? Почитаем - узнаем.